15 лучших изданий ЕАСИ. Номер 12

БИЦ продолжает проект, посвящённый юбилею ЕАСИ, и представляет вам следующее издание в числе 15-ти лучших – «Методология, теория и практика формирования культуры невербального общения студенческой молодёжи». Эта монография, написанная доктором педагогических наук, профессором кафедры социокультурного развития территории, ректором Екатеринбургской академии современного искусства Инной Анатольевной Ахьямовой, была издана в 2015 году при содействии Управления культуры Администрации г. Екатеринбурга. Рецензентами выступили доктор педагогических наук, профессор Маргарита Николаевна Дудина и доктор культурологии, профессор Ирина Яковлевна Мурзина.

Исследование, послужившее основой монографии, подняло одну из серьёзных образовательных и воспитательных проблем нашего времени. Мы знаем, что в современном мире изменения в культурных и общественных процессах актуализировали процесс гуманизации и социальной ориентированности профессионального образования. В последние десятилетия перед наукой и образованием возникла необходимость решения проблемы подготовки студенческой молодёжи к ответу на современные общественные вызовы. Сегодня социальная успешность молодого человека обеспечивается в том числе через формирование культуры общения, позволяющей ему стать яркой индивидуальностью и подлинным «человеком культуры».

Культура невербального общения – это часть общей культуры и культуры общения личности, предписывающая членам социума определённые правила демонстрации чувств и намерений и позволяющая понимать невербальное поведение окружающих. Важнейшую роль приобретает проблема формирования культуры невербального общения студенческой молодёжи. При подготовке будущего специалиста формирование культуры невербального общения выступает мерой воздействия и оптимизации процесса повышения культуры профессиональной деятельности и профессионального общения.

На сегодняшний день существует ряд противоречий в области формирования культуры невербального общения студентов в профессиональном образовании между: возросшими требованиями общества к личности и неготовностью вузов обеспечить гуманизацию образования; нарастанием социальной значимости культуры невербального общения молодёжи и отсутствием обоснований формирования культуры невербального общения студентов в профессиональном образовании; необходимостью совершенствования учебно-воспитательного процесса в части коммуникативной компетентности молодёжи и неспособностью системы высшего образования обеспечить формирование у студентов культуры невербального общения; влиянием факторов формирования культуры невербального общения на личность и малой изученностью их роли в пространстве образовательной среды.

Инна Анатольевна в своей монографии обосновала теоретико-методологические подходы к формированию культуры невербального общения студенческой молодёжи и разработала методическое обеспечение эффективной реализации этого процесса в профессиональном образовании.

Научное издание состоит из трёх глав: «Методологические основы формирования культуры невербального общения студентов в профессиональном образовании», «Концепция формирования культуры невербального общения студентов в процессе профессионального образования» и «Прогностическая модель формирования культуры невербального общения студентов в высшем профессиональном образовании», которые в совокупности позволили решить следующие задачи:

• обоснование сущности культуры невербального общения студентов вуза как междисциплинарной категории и составляющей профессионального образования;
• выявление закономерностей и определение теоретических оснований и условий формирования культуры невербального общения студентов;
• разработка прогностической модели и методического обеспечения процесса формирования культуры невербального общения в подготовке студенческой молодёжи.

Автор монографии в процессе проведения теоретического и опытно-экспериментального исследования пришла к следующим выводам:

• стратегическая ориентация на достижение новых результатов и нового качества российского образования актуализировала важный в реализации профессионального образования вопрос повышения культуры общения как неотъемлемого компонента специалиста;
• основными закономерностями формирования культуры невербального общения студентов в профессиональном образовании являются: опора на развитие сознания и общей культуры современной молодёжи; отход от главенства вербализации в учебно-воспитательном процессе и целостное понимание культуры общения с её вербальной и невербальной сторонами; системное освоение невербальных эталонов; применение невербальных средств как системы социально-культурных кодов; развитие практики осознанности; необходимость повышения эмоционального тона в общении;
• идеал подготовленного к профессиональной деятельности молодого человека соотносится с культурой общения в целом и культурой невербального общения в частности; вербальный и невербальный компоненты общения взаимно дополняют друг друга;
• разработанная прогностическая модель формирования культуры невербального общения студентов в профессиональном образовании в условиях его социокультурной модернизации обеспечивает практические способы реализации научной концепции через различные механизмы, этапы, формы;
• условиями формирования культуры невербального общения студенческой молодёжи в профессиональном образовании являются: ценностно-смысловое единство и понимание целей и ценностей культуры невербального общения в педагогическом сообществе; способность и готовность педагогов к её трансляции в учебно-воспитательной деятельности; усиление коммуникативной направленности учебно-воспитательного процесса; педагогизация пространства невербального общения.

Из монографии мы узнаём, что методическое обеспечение формирования культуры невербального общения студентов в профессиональном образовании предусматривает комплексное включение в педагогический процесс диагностических, обучающих, развивающих, превентивных, корректирующих технологий, методов и приёмов;  программу дисциплины «Культура невербального общения специалистов социальной сферы»; учебное пособие «Формирование культуры невербального общения студентов в профессиональном образовании»; методические рекомендации преподавателям; задания практики для студентов всех курсов.

Кроме того, перспективными направлениями представляются создание моделей формирования культуры невербального общения студентов в процессе непрерывного профессионального образования во взаимосвязи с вузовским образованием, а также выявление специфики формирования такой культуры у студентов в различных научных сферах.

Результаты исследования, освещённого в научной работе, могут применяться при создании образовательных концепций, программ непрерывной подготовки в области профессионального образования, в подготовке студентов специальностей социальной сферы, дополнительном профессиональном образовании и повышении квалификации специалистов.

Монография «Методология, теория и практика формирования культуры невербального общения студенческой молодёжи» находится в фонде библиотечно-информационного центра ЕАСИ. Вы можете ознакомиться с научным изданием в читальном зале.

Текст: Зинатулина Э.Ф.,
библиограф БИЦ

Фото: Кожинова С.П.,
заведующий БИЦ